“我一学期发了四次烧，妈妈淋了五六次雨，常常多深夜里背着我去医院，每天夜里都在体贴入微地照料我”……这样感人的母爱不在实际里，而在小学生的作文里。孩子放假了，家住城关区的陈女士最近抽暇收拾女儿上学时的作文本，看到孩子作文里描绘的母亲，是个连自己都感到生疏的人。与孩子一番畅所欲言地沟通下来，妈妈才发现日子的“匮乏”拘谨了孩子们写作，标准化的故事成为了学生作文保分的秘籍。

  女儿告知妈妈：“作文都是现场发挥，看自己的作文，我也觉得可笑，每学期都在发烧，每年妈妈都在淋雨，每天都在夜里体贴入微地照料我。我感觉自己像个病秧子相同。就这样，还把妈妈惹哭了三四次……”

  也并不是只要自己是这样，同学们都这样。陈女士的女儿说，曾经同学们作文都爱写“我的妈妈”，后来语文课代表写出了一篇范文，思念逝世的爷爷。成果，作文写得太感人，同学们遭到启迪，从此不再写妈妈了，纷繁改写爷爷。每一篇饱沾着泪水的文字，都是对陪同自己幼年的爷爷无尽的牵挂。最可笑的是，一个思念爷爷的同学，有时候放学还见过他爷爷来接。

  “横竖作文里，同学们都是命运多舛，还不是好事多磨的那种，而是像心电图相同忐忑不定，把全班同学的作文凑在一起，便是活脱脱的人人间。”女儿总结说。

  在孩子的作文里，陈女士读到“一次雨天，为防止自己淋到雨，妈妈把雨伞倾向自己的一侧，而妈妈的半边身子却淋湿了。”这个看似很实在的细节，没有让陈女士感动，由于这样的工作从来就没发生过，雨天，她们都是各自打伞。

  还有几篇作文更古怪，短短的一学期里，女儿几回写到自己发烧，一次深夜里妈妈淋着雨，背着她去医院，听着母亲沉重呼吸，她不由得流泪。面临这样的作文，陈女士也是哭笑不得，孩子患病的次数寥寥无几，的确有过一次深夜发烧的阅历，是开车去医院的，哪有什么古怪地背着孩子去了医院。在孩子的作文里，妈妈常常是深夜开门进来，检查自己睡熟了没有，有没有蹬被子。而读到这样的文章，在哑然失笑时，陈女士也觉得有些惭愧，自己不是这样有爱的妈妈。

  陈女士问女儿，为何需求编这么离谱的母爱，为啥不写一点日子中的感人小细节。比方咱们望向你的浅笑，莫非你感触不到母爱。没想到，娃一句硬邦邦的回复，就那么点写作时刻，咱们没时刻回想，像这种顺手可编的案例是肯定不失分的好比如。

  “学生们的确存在编作文的现象，不过，作文原本便是创造，答应孩子们临场发挥。”城关区一位小学语文教师说，真实担忧的是，这种千人一面的标准化作文，说明晰孩子们对作文的情绪是敷衍。有些学生的作文一看，便是从一些范文直接摘录的案例，这样的作文训练不了写作水平。

  我市一位初中语文教师以为，学生们这些作文的坏处归根到底是缺少日子的历练，缺少关于日子瞬间的收集，缺少日子画面的发现，更缺少对日子的考虑和对生命的唤醒认识。所以写作时才显得畏缩不前，手足无措。偶然听到同学课堂上朗诵一篇佳作便如获瑰宝，纷繁仿效。殊不知，由于作文才能和写作水平的差异，他人作文的“好”或许就成了你习作中的“害”。